ACTIVIDAD: LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

Internet nos proporciona un aluvión de información en el que es difícil saber la veracidad de lo que nos cuentan, si nos lo están contando todo o simplemente nos intentan manipular. Para poder intentar superar este problema es fundamental conocer las fuentes y las garantía que ofrecen. Los organismos oficiales ponen a nuestra disposición una gran cantidad de información producida por expertos al amparo de dichos organismos, como sería el caso de la Organización Mundial de la Salud, el Ministerio de Sanidad o la Organización de las Naciones Unidas.

Utilizando dichas fuentes vamos a realizar un trabajo en el que buscaremos información relacionada con los objetivos del milenio y su impacto en la salud mundial. 

Dicho trabajo debéis de presentarlo impreso antes del 15 de Junio.

Consulta las siguientes páginas webs en las que encontrarás en el apartado de noticias, las "Informe de los objetivos de desarrollo del milenio 2014" en formato PDF y contesta a las siguientes preguntas:

http://www.un.org/es/millenniumgoals/

1.       1)¿Qué son los objetivos del milenio.

2.      2) Elabora un cuadro con los datos que aparecen en 

OBJETIVOS DEL MILENIO	METAS	ESTADO ACTUAL (Informes de 2013)	QUÉ QUEDA POR HACER	Impacto en la salud mundial.
ERRADICAR LA POBREZA EXTREMA Y EL HAMBRE	Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporción de personas cuyos ingresos son inferiores a un dólar diario*	La meta de reducción a la mitad de la proporción de personas que viven en pobreza extrema se ha alcanzado a nivel mundial cinco años antes de la fecha establecida. Aproximadamente 700 millones de personas menos que en 1990 viven en la extrema pobreza	A pesar de este gran logro, 1.200 millones siguen subsistiendo en condiciones paupérrimas.
	Alcanzar el empleo pleno y productivo y un trabajo decente para todos, incluidos las mujeres y los jóvenes

Tres de los ocho objetivos y ocho de las 18 metas guardan relación directa con la salud. Algunos países en desarrollo han realizado progresos extraordinarios hacia la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio relacionados con la salud, sus metas e indicadores.

3) Consulta la página de la OMS en la que encontramos datos sobre la incidencia de la mortalidad infantil y redacta un pequeño informe sobre las tendencia de este parámetro en las diferentes regiones.

http://www.who.int/gho/child_health/mortality/en/

Ciclo de vida del virus del SIDA

World Clock

EPIGENÉTICA

La epigenética es la rama de la genética que estudia qué características de un individuo no están determinadas por la secuencia de nucleótidos

Mientras que los cambios genéticos suponen variaciones en la secuencia del nucleótido del ADN, los cambios epigenéticos, no implican variación en estas secuencias.

Estos cambios pueden ocurrir por diferentes mecanismos que van a modificar la lectura de la molécula de ADN o su transcripción:

1. La adhesión de algunas moléculas a la doble cadena de ADN inhibe la expresión de algunos genes.

1. Cambios en las histonas (proteínas que sirven de soporte a la molécula de ADN) provocan cambios en la condensación de la cromatina que impiden las procesos de transcripción y por tanto la expresión genética.

1. El proceso de fabricación de proteínas termina en el citoplasma, dónde diversas moléculas pueden interactuar con el proceso y detenerlo.

LECTURAS RECOMENDADAS

JAVIER SAMPEDRO (2007) DECONSTRUYENDO A DARWIN: LOS ENIGMAS DE LA EVOLUCION A LA LUZ DE LA NUEVA GENETICA

JAVIER SAMPEDRO , CRITICA, 2007

JAVIER SAMPEDRO (2007) Deconstruyendo a Darwin: Los enigmas de la evolución a la luz de la nueva genética. EDITORIAL CRITICA

Un libro muy recomendable, aunque en algunas partes algo complejo para alumnos de 1º de Bachillerato, pese a que el autor aborda estos temas tan complejos de una manera muy accesible. Este libro muestra muy bien cómo funciona la ciencia, construyéndose y reconstruyéndose constantemente a partir de nuevas observaciones, en este caso la Teoría de la Evolución de las Especies por Selección Natural de Darwin a la vista de los último avances en genética.

"El último siglo y medio de biología ha sido uno de los períodos más vertiginosos y reveladores de la historia del conocimiento, y las dos últimas décadas de genética han puesto patas arriba nuestras más arraigadas preconcepciones sobre la evolución y sus fuerzas. Con un estilo directo y simple -la sencillez del experto-, Sampedro ha elaborado una síntesis de todas las teorías clásicas de la evolución y sus mecanismos a la luz de los nuevos conocimientos proporcionados por la biología en las últimas dos décadas. En conjunto, el libro proporciona una visión lúcida y sintética sobre el hecho evolutivo, su origen, sus mecanismos y sus implicaciones. Todos los personajes relevantes están ahí, sus ideas y sus hallazgos expuestos y valorados, todo ello engarzado con gran lucidez".


JOHN MAYNARD SMITH (2000) La construcción de la vida. EDITORIAL CRITICA.
Libro muy corto, en el que en unas pocas páginas nos introduce en los fundamentos del desarrollo de los seres vivos, con un lenguaje muy accesible y sin tecnicismos.

El objetivo de este libro es presentar una breve descripción de la revolución que se está produciendo en los estudios biológicos, en nuestra forma de entender el desarrollo, el fascinante proceso mediante el cual un simple huevo indiferenciado se transforma en un adulto complejo.



SUSAN ALDRIDGE (2003) El hilo de la vida. De los genes ala ingeniería genética. EDITORIAL AKAL
Susan Aldridge ofrece en este libro una guía accesible al mundo del ADN y explora las aplicaciones de la ingeniería genética en el campo de la biotecnología, conduciendo al lector, paso a paso, a través del fascinante estudio de la biología molecular. La primera parte del libro describe el ADN y sus funciones en los seres vivos. La segunda parte explora la ingeniería genética y sus aplicaciones en los seres humanos, así como la terapia y el cribado genéticos y la huella dactilar del ADN. La tercera parte se dedica al mundo más amplio de la biotecnología y analiza el modo en que la ingeniería genética puede aplicarse a tareas tan diversas como la producción de queso vegetariano o la limpieza del medio ambiente. Finalmente, la última parte explica la manera en la que el conocimiento de la estructura y el funcionamiento de los genes arroja luz sobre la evolución y sobre nuestro lugar en el mundo.

TRANSGÉNICOS SÍ, TRANSGÉNICOS NO

Argumentos a favor Los cultivos transgénicos son más resistentes a los pesticidas, por lo que no se contaminan al rociarlos con dichas sustancias. Hay unos tipos de cultivos que sintetizan sus propios insecticidas y otros que derechamente soportan el ataque de los insectos y que no necesitan de estos químicos, por lo que no causan enfermedades a los trabajadores que los manipulan ni dañan el suelo. Otros productos de la modificación genética son frutos más resistentes a condiciones extremas de temperatura, que demoran más en descomponerse (características ideales para su transporte a otros países) y semillas que no requieren cuidados ni esfuerzos especiales para que crezcan fuertes y sanas. Pueden crearse cultivos con tiempos de maduración más rápidos, incrementando la disponibilidad de alimentos. Pueden crearse frutos y alimentos con mayor cantidad de nutrientes que sus contrapartes 100% naturales. Hay ejemplos de arroz con dosis más altas de vitamina A y con mayor concentración de hierro. Mediante la manipulación genética pueden crearse semillas que crezcan en tierras afectadas por la erosión, falta de agua o concentraciones de minerales que impiden la proliferación de cultivos naturales. Se estudia la posibilidad de que las plantas transgénicas generen sustancias que puedan emplearse en la medicina, lo que sería una forma más barata y accesible de sintetizar medicinas. Argumentos en contra No sería ético manipular la naturaleza misma de un organismo. Hay quienes consideran que este aspecto de la biotecnología viola el valor de un ser vivo, además de que no consideran sano el introducir genes animales en organismos vegetales y viceversa (por ejemplo, existe una variedad de tomates con genes de salmón para hacerla resistente al frío). La producción de alimentos transgénicos está íntimamente ligada con el registro de patentes. Muchas empresas que crean un organismo modificado lo patentan para proteger su propiedad intelectual y asegurarse con los beneficios económicos. Esto causaría una situación de virtual monopolio de las empresas dueñas de ciertas semillas y alimentos, dependencia por parte de pequeños productores o países no desarrollados, hasta problemas con tratados comerciales entre naciones. Además, en varios países está en discusión el tema de si los alimentos transgénicos deben o no tener un etiquetado especial que los identifique como tales. Los transgénicos supondrían un peligro para la biodiversidad a través del riesgo de que haya transferencia no intencional de genes entre especies o por los efectos desconocidos que puedan causar en otros organismos que están en su mismo entorno, como ciertos microbios de los suelos. Además se teme que su consumo cause efectos nocivos en los humanos, como alergias, rechazo del organismo a químicos contenidos en los transgénicos o alguna secuela desconocida (aunque aún no existe evidencia científica de este tipo de daño). También pueden generar nuevas alergias, ya que la mayoría de los alimentos transgénicos, contienen genes de virus, bacterias, mariposas e incluso escorpiones. Estos elementos extraños en la dieta de una persona podrían aumentar los riesgos de presentar nuevas alergias, principalmente en los niños y bebes.

EPIGENÉTICA: LA NUEVA REVOLUCIÓN DE LA BIOLOGÍA

1.  ¿Dónde se pensaba que estaba la herencia hasta ahora? 
2. ¿En qué momento queda grabada nuestra herencia según la biología tradicional?
3.  ¿Cómo sabe el cromosoma XV de dónde viene en los síndromes de Angelman y Prader-Willi?
4. ¿Qué significa la impronta genética?
5. ¿Qué es la epigenética?
6.  ¿Cuál es el próximo reto de la biología moderna?
7.   ¿Qué consecuencias tiene que los genes no se encuentren “bajo llave”?
8.  ¿A qué propósito evolutivo podría servir que los genes pudieran traspasar la memoria de una generación a otra?
9. ¿Qué son los periodos sensibles de desarrollo?
10.  ¿Cuándo queda la información medioambiental impresa en la herencia?
11. ¿Por qué dice Marcus Pembley que ve la vida como “un guardián de tu genoma?

INGENIERÍA GENÉTICA EN LA PRENSA

Todos los asuntos que hemos abordado en esta unidad es habitual verlos reflejados en la prensa generalista, y empiezan a formar, por tanto, parte de nuestra vida y nuestros debates. En la siguiente actividad os pido que busquéis alguno de esos artículos y los analicéis:

a)      Busca un artículo periodístico relacionado con alguno de los asuntos tratados en esta unidad (Biotecnología y fabricación de proteínas, transgénicos, células madre y aplicaciones terapéuticas, clonación, terapia génica, identificación genética, etc…), y cópialo en un documento Word. No olvides poner la fuente (el periódico), la fecha y el autor si es un artículo de opinión:

http://www.todalaprensa.com/

http://elpais.com/

http://www.elmundo.es/

http://www.lavanguardia.com/index.html

http://www.elperiodico.com/es/

http://www.publico.es/

b)      Marca las siguiente palabras que posiblemente aparezcan; gen, ADN, genoma, clon, transformación, transgénico, célula madre, terapia.

Contesta a las siguientes preguntas:

c)       ¿De qué trata el artículo?

d)      ¿Qué innovación presenta?

e)      ¿Cuál es su aplicación?

f)       ¿Qué ventajas supone dicha innovación frente a la situación anterior?

g)      ¿Qué inconvenientes presenta el uso de dicha innovación?

h)      Opinión personal sobre las conclusiones a las que se llega en este artículo.

¿CÓMO EXPRESAN LA INFORMACIÓN LOS GENES?

Las proteínas en los seres vivos tienen una alta especificidad. Esta es posible gracias a su estructura:

•Formada por cadenas de monómeros (aminoácidos), con infinitas combinaciones posibles. En los seres vivos existen 20 aminoácidos diferentes.

• Estas cadenas, a su vez están replegadas mostrando una estructura tridimensional específica, que determina su actividad.

Las proteínas actúan como catalizadores (enzimas) de las reacciones químicas que se desarrollan dentro de los seres vivos, controlando de esta forma las funciones biológicas.

Por lo que para controlar el funcionamiento de todo el metabolismo lo único que tengo que hacer es fabricar la proteína adecuada en el momento adecuado.

La secuencia de bases nitrogenadas (adenina, guanina, tiamina, citosina)  del ADN, son las letras que determinan la secuencia de aminoácidos de una proteína, solamente tenemos que leerlas y traducirlas de forma adecuada.

El proceso se divide en dos etapas:

  Transcripción del ADN

  Traducción del ARN

LEY DE CHARGAFF

Edwin Chargaff: leyes de Chargaff

  El número de moléculas de adenina (A) eran igual al número de moléculas detiminas (T)

  El número de moléculas de guanina (G) eran igual al número de moléculas decitosina (C)

   A + G/ T + C = 1

ACTIVIDADES: ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS GENES?

1.     ¿Qué relación existe entre los genes y las proteínas?

2.     Indica, utilizando el código genético, un triplete que codifique para la leucina y otro para la prolina.

3.     Escribe dos aminoácidos que puedan estar codificados por más de un triplete.

4.     Identifica dos amina ácidos codificados por un solo triplete.

5.     Dada la siguiente cadena de ADN:

C ATACGTTTACGCATATTCGATTG

a.     ¿Cuál será la secuencia de ARN mensajero?

b.     ¿Cuál es la secuencia de aminoácidos que codifica este ARN mensajero? (Ten en cuenta que la señal de inicio es AUG?

ACTIVIDADES: EL ADN LA DOBLE HÉLICE

 1)   En un laboratorio de biología molecular forense se analizó los restos de  ADN encontrados en el lugar de un crimen, pero con los recortes presupuestarios la policía solamente podía analizar una de las cuatro bases nitrogenadas, la adenina que suponía el 18% del total de bases de la muestra. ¿Podrías ayudar al departamento forense de la policía a dilucidar el porcentaje del resto de bases nitrogenada?

   2)   En estos mismos laboratorios encontraron y secuenciaron una de las cadenas de la doble hélice de ADN encontradas en el lugar del crimen. ¿Cuál sería su cadena complementaria?

ATTCGCGTGGA

3)       En un descuido el técnico de limpieza contaminó una de las muestras del laboratorio y en los análisis resultó la siguiente proporción de bases en diferentes muestras:

a.       T=15%   G=35%   C=35%   A=15%

b.      T=10%   G=40%   C=40%   A=40%

c.       T=30%   G=25%   C=25%   A=30%

d.      T=37%   G=13%   C=13%   A=37%

¿Cuál de las muestras estaría contaminada? Razona la respuesta

VÍDEO; "MAMÍFEROS - PENSAR PARA VIVIR"

Actividades:

1)   ¿Qué dos comportamientos fueron iniciados por los simios  y mejorado por los seres humanos?

2)   ¿Por qué los orangutanes no bajan de los árboles?

3)   ¿Qué ocurre cuando  un grupo de orangutanes viven juntos y unos se imitan a otros?

4)   ¿Cómo sabemos que nuestros antepasados caminaban erguidos hace 3 m.a.?

5)   ¿Qué ocurrió con las selvas africanas hace 3 m.a.?

6)   ¿Cuál es la técnica más antigua de caza utilizada por el ser humano?

7)   ¿Cuál es la misión de Karoe “el corredor” durante la caza?

8)   ¿Por qué es mejor correr sobre dos piernas que sobre cuatro patas?

9)   ¿Qué finalidad tiene el sudor en los seres humanos?

10)              ¿Por qué es mejor la carne de los cazadores que las plantas y tubérculos que recolectan las mujeres?

11)              ¿Qué hemos aprendido los seres humanos a hacer con el suministro de comida que no ha conseguido ninguna otra especie?

12)              ¿En qué se convirtieron las personas que no tenían por que dedicarse a producir alimentos?

13)              ¿Qué hizo posible el desarrollo del intercambio de productos por alimentos?

14)              ¿Qué no pudieron hacer los Mayas pese a su tecnología?

15)              ¿En qué se han transformado la rica variedad de ecosistemas naturales?

16)              ¿Cuál es el proyecto más ambicioso de nuestra especie?

17)              ¿Por qué habrá que controlar la población humana?

LECTURAS RECOMENDADAS

Hay una gran cantidad de libros de divulgación científica muy buenos que abordan muchos de los temas tratados en esta unidad. Creo que los tres que recomiendo se caracterizan por ser muy interesantes  y amenos, y utilizar un lenguaje asequible a alumnos de 1º de Bachillerato.

- "La especie elegida". JUAN LUÍS ARSUAGA  e IGNACIO MARTÍNEZ (Ed. TEMAS DE HOY)
Interesante libro de dos de nuestros más importantes investigadores del pasado del ser humano. Realiza un ameno y riguroso recorrido por nuestra evolución como especie desde los primeros primates hasta nuestros días, dándonos las claves para la comprensión del debate científico surgido entorno a los numerosos aspectos que aún se desconocen. Muy reomendable.

 ¿Es el hombre «la especie elegida», la consecuencia necesaria de la larga marcha de la evolución? ¿Es, por el contrario, un accidente, el resultado de una de tantas opciones posibles en la historia de la vida? ¿Qué fue antes, un ser bípedo o un ser inteligente? ¿Desde cuándo hablan los seres humanos? ¿Eran monógam os nuestros antepasados, cómo vivían, de qué se alimentaban? Este libro ha sido concebido para dar respuestas a estas y a muchas otras preguntas acerca de nuestros orígenes. Con el rigor científico que se espera de investigadores de primera fila mundial, Juan Luis Arsuaga e Ignacio Martínez nos ofrecen en La especie elegida la mejor y más documentada síntesis acerca del enigma del hombre.

- "El Tercer Chimpancé". JARED DIAMOND (Ed. DEBATE)

Nos acerca al conocimiento del ser humano y su evolución de una forma muy parecida a la del vídeo que vimos en clase, comparando al ser humano con los grupos de animales más cercanos a nosotros, analizando nuestros parecidos y nuestras diferencias.
"El ser humano comparte el 98 por ciento de su código genético con el chimpancé. Sin embargo, los humanos son la especie dominante en el planeta, han fundado civilizaciones y religiones, han desarrollado maneras de comunicarse complejas y diversas, han descubierto la ciencia, han construido ciudades y han creado asombrosas obras de arte; entretanto, los chimpancés siguen siendo animales preocupados principalmente por las necesidades básicas de la supervivencia. ¿Qué tiene ese 2 por ciento de diferencia genética que ha supuesto semejante divergencia entre especies tan emparentadas evolutivamente? En esta obra fascinante, provocadora, apasionada y divertida, Jared Diamond, divulgador y científico de primera línea mundial, investiga cómo el ser humano ha llegado a donde lo ha hecho y qué implicaciones tiene para el futuro. Escrito con su estilo característicamente multidisciplinar, la obra de Diamond reúne conocimientos de biología molecular, genética, paleontología, antropología y etología. Con todo ello construye un maravilloso retrato de lo que nos hace humanos, y del extraordinario significado que eso encierra."

- "La teoría de la evolución". FRANCISCO JOSÉ AYALA (Ed. TEMAS DE HOY)
Este libro nos explica de manera sencilla y sistemática la teoría de la evolución tal y como se acepta actualmente de forma "oficial" por la comunidad científica, no en vano Francisco José Ayala es una de las máximas autoridades mundiales en el tema.
"El recorrido propuesto por Ayala sigue la pauta establecido en los libros de estudio, arrancando de Darwin y finalizando con la evolución molecular. En los prolegómenos, el autor no evita una mención al debate del creacionismo, que de tanto en tanto provoca encendidas polémicas en Estados Unidos. A este respecto, Ayala distingue la actitud de la Iglesia católica, que ha aceptado desde 1950 el hecho de la evolución, de la actitud beligerante de los fundamentalistas protestantes, empeñado en defender una “Ciencia de la Creación”, que para el autor no tiene nada de científico.
Después del episodio darwiniano se suceden capítulos crecientemente técnicos. Se nota la intención de Ayala por no enmarañar el lenguaje con jerga científica; pero a esta altura ciertas cosas no pueden explicarse sin conocimientos básicos de qué es un gen, el ADN o el genoma.
Las aportaciones más interesantes se encuentran en la última parte del libro, como era de prever por su propósito actualizador. Estas partes conciernen a la dinámica genética de la evolución, donde se incorporan los conocimientos respecto del factor aleatorio en las variaciones genéticos, mucho más importante de lo que suponía el determinismo de los modelos teóricos tradicionales.
Una de las áreas de mayor controversia en la teoría de la evolución actual, explica Ayala, tiene que ver con el origen de las especies. Existen dos teorías al respecto, la incidental y la selectiva; sin embargo, el autor es de la opinión de que no son necesarimente compatibles y pueden integrarse en una teoría más comprensiva.
Igualmente interesante se presenta la discusión de los ritmos de la evolución, es decir, si los seres vivos evolucionan por la acumulación en el tiempo de cambios relativamente pequeños o, por el contrario, esas modificaciones se concentrarían en períodos cortos e intensos, tal como lo defiende la teoría del equilibrio pautado. En esta polémica, comenta Ayala, el eje es la frecuencia relativa de los cambios; y, por lo tanto, la distinción entre lo gradual y lo episódico es relativa."

DIFERENCIAS ENTRE LA TEORÍA SINTÉTICA Y EL EQUILIBRIO PUNTUADO

POSTULADOS DE LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES POR SELECCIÓN NATURAL

La teoría evolutiva o darwinismo se concreta en los siguientes puntos o postulados:

1.Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan y otros se extinguen.

2.El proceso de la evolución es gradual, lento y continuo, sin saltos discontinuos o cambios súbitos.

3.Los organismos parecidos se hallan emparentados y descienden de un antepasado común. Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de la vida.

4.La selección natural es la llave, en dos fases, que explica todo el sistema.
La primera fase es la producción de variabilidad: la generación de modificaciones espontáneas en los individuos.
La segunda, la selección a través de la supervivencia en la lucha por la vida: los individuos mejor dotados, los que han nacido con modificaciones espontáneas favorables para hacer frente al medio ambiente van a tener más posibilidades de sobrevivir, de reproducirse y de dejar descendencia con estas ventajas.

WEBQUEST: ¿Dónde aprendió el hombre a caminar?

Examina estas páginas web y realiza las siguientes actividades:

http://www.ojocientifico.com/2011/08/18/donde-aprendio-a-caminar-el-ser-humano

http://www.javiermiravalles.es/Medios%20de%20Comunicacion/II-
La%20hipotesis%20de%20la%20Sabana.html

http://www.taringa.net/posts/info/1900178/Porque-el-ser-humano-evoluciona.html

http://blogs.20minutos.es/ciencia-para-llevar-csic/2014/05/30/somos-los-humanos-simios-acuaticos/

https://books.google.es/books?id=su11YsD-Y9UC&pg=PA106&lpg=PA106&dq=hipotesis+del+mosaico+de+bosques&source=bl&ots=5nAJjQsy48&sig=ALMty2zjIO0-1r-BkrEtw7tcU1U&hl=es&sa=X&ei=-nzHVLnhKsnnywOIgIGQAw&ved=0CCAQ6AEwADgU#v=onepage&q=hipotesis%20del%20mosaico%20de%20bosques&f=false

a)     Construye un cuadro en el que se sinteticen las diferentes hipótesis que explican el lugar donde los antepasados del hombre adoptaron la bipedestación:

Nombre de la hipótesis (año en que se propuso) Y descripción.	Autores y principales defensores	Argumentos a favor de dicha hipótesis	Argumentos en contra de dicha hipótesis

b) Busca imágenes en internet que puedan ilustrar el lugar al que se refiere cada una de la hipótesis.